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宝鸡职院赵叵中课题设计与论证活页

发布日期:2015-06-04信息来源:

陕西省职业教育调研课题设计与论证活页

课题名称:中等职业教育研究

预期成果:2篇论文,1份报告

一、课题涉及的主要概念界定与分析

1、中等职业教育 中等职业教育是职业技术教育的一部分,包括普通中等专业学校、技工学校、职业中学教育及各种短期职业培训等。它为社会输出初、中级技术人员及技术工人,在整个教育体系中处于十分重要的位置。中等职业教育是我国高中阶段教育的重要组成部分,担负着培养数以亿计高素质劳动者的重要任务,是我国经济社会发展的重要基础。

2、顶层设计 顶层设计是一个借用词汇,最早出现在建筑领域,在社会科学领域出现的时间较短,国家领导人和政府文件多次提到“顶层设计”,是专指中国体制、机制和制度改革与创新的顶层设计,有其特定含义,而不是一般意义上的概念借用。理论界至今未见对顶层设计理论框架作深入研究的论著。过去大家都信奉这样一个理念:没有调查研究,就没有发言权。所有的决策要形成一种用数据说话的文化,做决策不能基于感觉,必须基于数据,而数据的获取一定是来自认真细致的调研,这是做顶层设计的前提条件。没有客观的数据做支撑,任何决策都是苍白无力的,都无异于赌博。

二、课题研究价值分析

一是认真贯彻落实党的十八大和十八届二中、三中全会精神,加强研究黄炎培职业教育思想,结合当前的新形势新情况,与时俱进地发扬黄炎培职教思想,借助中华职业教育社的社会影响力,从宏观上对中等职业教育作出前瞻性的预判。

二是通过认真细致的调研,从终端收集、汇总我省中等职业教育的现状及存在的问题,为政府宏观决策提供基础数据依据。

三是利用现代网络、大数据等技术,对基础数据进行统计分析,全局研判,提出对策建议,推动我省中等职业教育的改革与发展。

三、课题研究内容和创新之处。

研究的主要内容:

1、陕西省中等职业教育的发展现状、存在问题及原因分析研究。

2、影响中等职业教育改革发展的制度机制研究。

3、中等职业教育人才培养模式研究。

4、中等与高等职业教育的衔接贯通研究。

5、中等职业学校“双师型”教师及校长队伍建设研究。

创新之处:

1、研究人员方面:借助中华职业教育社的社会影响力,尽可能全面地动员中等职业教育领域的专家、学者、管理人员和教师参与课题研究,立体的、全方位的对我省中等职业教育的现状及存在的问题进行调研,获取真实、有效的基础信息。

2、研究方法方面:借助网络、大数据等技术,对全国乃至国外在职业教育方面的优良制度、机制建设进行分析研究,为推动陕西省中等职业教育的改革与发展,提供对策建议。

四、课题研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤

(一)、研究思路

这一课题研究思路主要是从深入调查我省中等职业教育的现状与存在的问题入手,分析问题症结,找准解决问题的突破口,最终提出切实、可行的对策建议。

(二)、研究方法

1、调查研究法。通过问卷调查、座谈访谈、现场观察、数据统计分析、归纳等多种手段,对我省中等职业教育的现状与存在的问题进行调查、研究,针对实际逐次提出对策建议。

2、个案研究法:选取我省2-3所比较典型的中等职业学校进行深入的个案研究,最终提炼出共性的结论。

3、网络研究法:借助网络、大数据等技术,对全国乃至国外在职业教育方面的优良制度、机制建设进行分析研究。

(三)、技术路线

1、研究背景

“空谈误国,实干兴邦”是习近平总书记给全党同志一个善意的忠告和警醒,更是对全国人民提出的严格要求和寄予厚望。在教育与产业部门合作培养职教人才的过程中,文化育人日益成为培养合格员工的核心内容。而中等职业教育机构在文化育人中发挥着不可替代的作用。 放眼世界工业强国,他们雄厚的经济技术和物质基础背后无不具有深厚的工业文化底蕴,他们的企业和产业大军无不具有良好的产业文化素养。这种产业文化素养是先进科技和现代制度的文化基础,也是人的现代化和人力资源的核心竞争力的标志,更是国家软实力的主要组成部分。 我国正面临着市场化、工业化、城市化、信息化的转型期,建立现代产业体系对于我们的国家、社会、企业和劳动者是一场深刻的变革,也是中华民族发展史上的重大跨越。文化是变革的先导,培养为现代产业服务的人才,起主要引导作用的文化就是现代产业文化。没有现代产业文化的繁荣发展,就没有现代产业体系的建立健全。

由于我国工业化历史相对较短、以及农耕文化的长期影响,整个社会的产业文化与飞速发展的产业体系相比,显得严重滞后。在社会大众文化中,缺乏产业文化的正能量,民族产业文化弘扬不够,现代产业文化创新不足。在基础教育中,缺乏生产领域文化的渗透,突出表现是劳动技术和劳动文化教育十分薄弱,即使是与生活紧密联系的衣食住行等各产业部门,基本文化教育内容也十分欠缺。许多中小企业社会责任意识不强、文化积淀欠缺。这种后果,一方面体现在一些青年学生从普通教育到职业教育、从农村到城市、从西部到东部、从学校到企业,甚至是到外资企业,身体顺利完成了空间的跨越,精神却不一定能顺利跨越多重的文化门槛,容易造成他们的精神失落、行为失范,甚至失去精神家园。另一方面体现在诸多社会乱象,许多本不该发生的严重产品质量事故、食品安全、交通安全和设备人身事故,以及严重的商业诚信缺失屡屡发生。工业化初期的错误,在工业化的中后期一犯再犯,凸显我国精神文化的工业化、城市化严重滞后。这些都说明了目前我国工业化发展中遇到的工业文化发展滞后的瓶颈。

文化变革要有高度的文化自觉,校企合作中,文化对接的切入点和实质内容都离不开专业与课程改革和无处不在的文化变革。职业院校不仅可以在专业设置、课程设计、教材开发环节融入产业文化内容,而且在教学环境布置、教学管理、教学实施、评价考核等环节也应融入产业文化内容,强化核心价值观教育,着力提高学生服务国家、服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和爱岗敬业的职业精神。

比如护理教育,长期以来被作为传授知识、培养技能的一种“技术教育”,与文化性、伦理性、艺术性没有太大关系,忽视了护理关爱本质精神的文化教育。这就造成了护理技术突飞猛进但护理服务的满意度始终不尽如人意的现状。目前,文化能力已成为护理界关注的主要概念之一,开发护理人员的文化精神,在护理教育、临床实践、护理研究、护理管理等领域引起了广泛的影响。这必然影响护理教育方面的变革,也成为护理教育工作者关注的重点。

淮阴卫生高等职业技术学校把护理文化教育作为主旋律,在现有的文化课程教学中强化护患沟通等应用性文化知识的传授与训练,将文化应用性知识与技能融入专业教学的相关环节,探索技术与文化的结合。同时,系统构建护理教育的文化内容,根据全球医学生的核心能力和护士的核心能力的要求,结合中国的护理实际,从护理文化视野出发,构建护士文化核心能力群,主要包括关爱能力、批判性思维能力、创新能力、沟通能力等。

学校针对护理教育的专业特色,系统开发语言类的《护士用语及写作技巧》、思维类的《护士思维及诊断技巧》、传播类的《人际沟通》、文化类的《护理文化》,突破传统的学科框框,体现以文载医、医文统一的理念,把语言、思维、传播、文化从文化教育大一统的混合体中分离出来,以所有南丁格尔奖章获得者的事迹为文化护理的杰出典范,形成了系统的护理文化教育。

2、目的意义

通过本课题研究将解决什么问题(或得到什么结论),而这一问题的解决(或结论的得出)有什么意义。有时将研究背景和目的意义合二为一。

3、成员分工

成员分工应是指课题组成员在研究过程中所担负的具体职责,要人人有事干、个个担责任。组长负责协调、组织。

课题负责人负责研究方案,主持研究,分配研究人员的研究任务并组织撰写最总研究成果。

课题组研究成员负责职业教育发展改革机制制度研究前期调查、调查情况分析并做好调研报告;负责中职人才培养模式及中高职衔接贯通制度研究前期调查、调查情况分析并做好调研报告;负责双师型教师队伍及职教集团建设研究前期调查分析并做好调研报告。

4、预期成果及其表现形式

预期成果一般是论文或调查(实验)报告等形式。成果表达方式是通过文字、图片、实物和多媒体等形式来表现。

预期研究成果    

序号          完成时间                 预期成果名称                              成果形式 

1                   2015.2               中高职教育衔接贯通研究                       论文 

2                   2015.2              现代职业教育下人才培养模式的研究     论文 

3                    2015.3             中等职业教育研究报告                            报告

(四)、实施步骤

第一阶段:准备阶段从2014年11月至12月为课题研究的准备阶段。

1、课题的申报。

2、组建课题组,明确任务,做好课题分工。

3、课题负责人和成员一起制定切实可行的研究方案。

4、组织培训课题组成员,明确课题研究思路、研究方法与具体的研究内容及研究期限。

第二阶段:实施阶段从2014年12月至2015年2月是课题研究的实施阶段。

1、调查我省中等职业教育的现状及存在的问题,分析其薄弱的原因。

2、分析研究省外乃至国外在职业教育方面的优良制度、机制建设,探究可供我省借鉴的部分。

3、初步形成能促进我省中等职业教育的改革与发展的对策建议。

4、反思总结交流。

第三阶段:总结阶段从2015年2月至2015年3月是课题研究的总结阶段。

1、提炼对策,撰写研究报告。

2、完成课题结题工作。